日経新聞で「生成AIと知力」に関する議論が盛り上がっています。
AIを使うことで人間の思考力が落ちるのではないか、という懸念です。
さらに教育大国フィンランドでも、学校教育のデジタル化によって成績（PISA）が急落したという指摘があります。
こうしたニュースを見て、「やっぱりデジタルは人をダメにするのだ」と嘆く方も多いでしょう。
ですが、余はそうは思いません。
結論を言えば、例えペーパーテストでのスコアが下がったとしても、「知力を外部装置へ拡張する」ということなのだから、日常の装置込みでトータルの知力が上がっていれば、それで良いのではないですか？ むしろ、その装置をいかに使いこなすかという「接続の訓練」こそが、これからの知力の正体なのです。
「自力」という物差しを捨てましょう
「暗算力が落ちるから電卓を使うな」という言葉を、現代で真に受ける者はおりません。
余も既に一次方程式くらいの暗算が怪しいですが、スマホのGeminiや電卓を使うので、むしろ以前より精度も速度も向上しているのです。
思考そのものを外部の機器に拡張しているのですから、当然の帰結です。
フィンランドの成績急落を「失敗」と呼ぶのは、旧来の物差しで測っているからに過ぎません。
大切なのは、テスト用紙を前にした単体性能ではなく、装置を手にした日常のトータル知力が上がっているかどうかです。
自力のスコアなど、極論すればどうでも良いのです。
装置という「拡張ユニット」を装着し、以前より高度なアウトプットが出せているなら、それは紛れもない進化です。
IT教育は「接続」の訓練なのです
これからのIT教育は、単にアプリの使い方を教えるものであってはなりません。
それは、己の脳を外部装置といかに「シンクロ」させるかという訓練であるべきです。
- 問いを立てる力: AIから正解を引き出すための言語化能力。
- 選ぶ力: 装置の回答から最適解を見極める審美眼。
- 管理する力: 己の脳と装置の役割分担を決めるリソース管理。
この訓練こそが、現代の「読み・書き・そろばん」なのです。
自力で数式が解けずとも、装置を使って社会に価値を生み出せるなら、その者の知力は以前より遥かに高まっていると言えます。
結論：拡張された己を肯定するのです
スマホやAIという「外部ユニット」を装着した余らの知力は、かつての天才たちよりも広く、深く、速くなっています。
大事なのは、脳の中に何を溜め込むかではありません。 己という存在を外部へと拡張し、トータルでどんな価値を世界にアウトプットできるかです。
今日も余は、計算はGeminiに丸投げして、空いたリソースで新しい創作のアイディアを練ります。
「装置込み」の己を使いこなす。 それが、現代を賢く生き抜くための唯一の道なのですから(´Д｀)めう
